Like all new education acts in Spain, the LOMLOE has attracted controversy and led to protests and accusations that it is undermining the education system. Although various parts of the LOMLOE have already been introduced, the new curriculum will be implemented from the 2022/23 school year. But what are the most important changes in the LOMLOE, and what does it mean for bilingual education?
Seguimos con nuestra serie de entradas sobre los programas bilingües en las distintas comunidades autónomas, y esta vez nos centramos en Castilla La Mancha. La región destaca por el hecho de que en 2018 más de 100 centros educativos abandonaran sus programas bilingües. Sin embargo, en el curso 2019/20 todavía hay más de 500 centros bilingües.
Esta entrada trata sobre la enseñanza bilingüe en Aragón y forma parte de nuestra serie de posts acerca de los programas bilingües en las distintas comunidades autónomas. En mayo de 2018, se aprobó el Modelo BRIT-Aragón, un nuevo marco de enseñanza bilingüe para reemplazar el programa anterior, que se llamaba PIBLEA.
En una entrada de blog anterior, escribimos sobre la comunicación que Benedict Barclay va a dar en el Congreso Internacional de Enseñanza Bilingüe (CIEB) en Granada. Este post habla del taller que dará la tarde anterior, el viernes 18 de octubre a las 18 horas. El taller se titula From lost in translation to cultural cross-pollination. Or how to successfully translate the untranslatable.
Este post de blog forma parte de nuestra serie de entradas sobre los programas bilingües en las distintas comunidades autónomas. En Extremadura, la enseñanza bilingüe se regula por un orden de 2017. En el curso 2019/20, más de la mitad de los centros de secundaria y una tercera parte de los centros de primaria son bilingües.
Como ya hemos adelantado, participamos en el Congreso Internacional de Enseñanza Bilingüe (CIEB) que se celebra en Granada del 18 al 20 de octubre. Este año Benedict Barclay de LinguaFrame dará una comunicación y un taller en el congreso. A continuación, hace un resumen de su comunicación el sábado 19 octubre a las 19.00.
El año pasado, publicamos un post sobre las diferencias entre las comunidades autónomas en cuanto a sus programas bilingües. Durante los próximos meses escribiremos más a fondo sobre algunos de esos programas, empezando por Murcia.
El octubre pasado, asistimos al Congreso Internacional de Enseñanza Bilingüe (CIEB) en Badajoz, una experiencia muy valiosa para nosotros. Este año el congreso tendrá lugar en Granada, donde tenemos nuestra sede, y desde luego no nos lo vamos a perder. Este año, además de escuchar y aprender, presentamos una comunicación y un taller. A través de ellos, queremos compartir parte de nuestra experiencia en el campo del bilingüismo.
Después de diez años de andadura, la Junta de Castilla y León propone cambios importantes en el modelo de bilingüismo de la comunidad. Nunca llueve a gusto de todos, y este caso no va a ser una excepción. Pero ¿cuáles son los cambios más controvertidos?
Un reciente informe sobre la enseñanza bilingüe en Andalucía concluye que los programas bilingües potencian el aprendizaje del inglés y de la lengua española en la producción escrita, y no afectan al aprendizaje de las otras materias que se imparten en inglés (las áreas no lingüísticas o ANL). Además, tienden a reducir las diferencias entre estudiantes de distintos niveles socioeconómicos.